9 de agosto: La UNESCO celebra el Día Internacional de los Pueblos Indígenas del Mundo

8 de agosto de 2023

El tema de este año para el Día Internacional de los Pueblos Indígenas del Mundo es “Los jóvenes indígenas como agentes de cambio para la autodeterminación”. Desde su adopción hace 20 años, la Convención de 2003 reconoce que las comunidades, incluidos los pueblos indígenas, están en el centro de la creación, salvaguardia y transmisión del patrimonio cultural inmaterial.

Los pueblos indígenas poseen una rica diversidad de patrimonio vivo, que incluye prácticas, representaciones, conocimientos y habilidades que fomentan valores de respeto, custodia y reciprocidad hacia la naturaleza, y promueven la conciencia y comprensión de los diversos sistemas de valores y conceptos que tienen en relación con el mundo natural. La práctica y transmisión de este rico patrimonio contribuye a la vitalidad, fortaleza y bienestar continuos de las comunidades portadoras.

Por ello, reconocer el papel esencial de los jóvenes indígenas como agentes clave para la salvaguardia del patrimonio vivo es fundamental. El tema de este año, “Los jóvenes indígenas como agentes de cambio para la autodeterminación”, busca resaltar la participación de los jóvenes miembros dentro de estas comunidades, al mismo tiempo que empodera a la juventud indígena, ya que la transmisión del patrimonio vivo a la próxima generación es vital para la vitalidad, fortaleza y bienestar de los pueblos indígenas, sus culturas, historias y aspiraciones.

Las comunidades indígenas y los jóvenes enfrentan varios desafíos, incluidos los cambios sociales y demográficos, la degradación ambiental, la influencia de los medios de comunicación masiva y los sistemas educativos, que resultan en una debilitada práctica y transmisión del patrimonio vivo, la pérdida de sistemas de conocimiento tradicionales y la erosión de la diversidad cultural.

En este Día Internacional, la UNESCO reafirma su compromiso con el diálogo intergeneracional para la salvaguardia del patrimonio vivo, asegurando así que se transmita a las próximas generaciones y se aproveche para mejorar la vida de los jóvenes.

< En los bosques lluviosos de la Amazonia meridional, los niños participan activamente en las tareas relacionadas con el Yaokwa, el ritual del pueblo Enawene Nawe para el mantenimiento del orden social y cósmico. Durante el ritual, los niños acompañan a sus padres a las presas y se les asignan ciertas tareas según su edad, así como la observación atenta de los procedimientos de los adultos. Los más pequeños se entretienen con juegos que simulan la construcción de presas, en el caso de los niños, y la preparación de platos de comida, en el caso de las niñas.

Enkipaata, Eunoto y Olng’esherr, tres ritos de iniciación masculinos de la comunidad masái. Son los hombres jóvenes de 15 a 30 años de edad los que cumplen con estos ritos, son significativos para la comunidad porque implican la transmisión de los conocimientos propios del pueblo masái sobre cría del ganado, aptitudes prácticas esenciales para la vida, solución de conflictos, leyendas y tradiciones ancestrales, de generaciones mayores a las más jóvenes, proporcionando así a la comunidad masái un sentido de identidad cultural y continuidad. >

< En la provincia de Aceh, en la isla de Sumatra, niños y jóvenes realizan la danza Saman. Esos movimientos simbolizan la vida diaria del pueblo gayo y su medio ambiente natural. Su práctica y su transmisión están decayendo. Muchos de los jefes que dominan este arte han envejecido y no tienen sucesores. Otras formas de diversión y nuevos juegos han reemplazado la transmisión informal de la danza y, además, muchos jóvenes emigran de la región para proseguir sus estudios fuera de ella

Para el pueblo inuit de Groenlandia, cantos y danzas con tambor encarnan una identidad compartida y un sentido de comunidad, así como un medio para crear continuidad entre el pasado y el presente. Al ser común a todos ellos, independientemente de su edad, sexo, condición social o ideología política, este elemento de su patrimonio cultural inmaterial lo consideran también un símbolo de igualdad y equidad.>

Para complementar este esfuerzo, la UNESCO apoya la salvaguardia del patrimonio vivo proporcionando recursos financieros y técnicos a los Estados Partes a través del Fondo del Patrimonio Cultural Inmaterial.

Escuela de campo para la capacitación en salvaguardia del patrimonio vivo de las comunidades étnicas de Tailandia

Este proyecto de dos años pretende mejorar la capacidad de las comunidades Pgakenyaw Karen, Pwo Karen, Moken, Moklen y Urak Lawoiwer de Tailandia para salvaguardar su patrimonio cultural inmaterial. El proyecto incluye la organización de cursos de formación práctica, actividades sobre el terreno para inventariar el patrimonio vivo, la elaboración de planes de salvaguardia, el intercambio de conocimientos y la creación de redes entre las comunidades beneficiarias, así como la orientación política.

Inventario piloto del patrimonio cultural inmaterial de las comunidades de la prefectura forestal de Lobaye, en la República Centroafricana

El proyecto pretende elaborar un inventario piloto del patrimonio cultural inmaterial de doce comunidades de la prefectura forestal de Lobaye: los Ngbaka, Mondjombo, Issongo Mbati, Bouaka, Bolamba, Bondjo, Bagandou, Bakota, Bayaka, Gbaya y Bofi. Esta iniciativa, de dieciocho meses de duración, pretende, en particular, realizar inventarios comunitarios y dotar a la República Centroafricana de un marco de inventario para la salvaguardia del patrimonio vivo.

Inventario comunitario y capacitación de las comunidades indígenas para salvaguardar el Patrimonio Cultural Inmaterial en las provincias de Sindh y Khyber Pakhtunkhwa en Pakistán.

Este proyecto de veinticuatro meses pretende mejorar la calidad de vida de los kalasha y los thari, dos comunidades geográficamente remotas de las provincias de Sindh y Khyber Pakhtunkhwa. El proyecto prevé la elaboración de inventarios comunitarios del patrimonio vivo, herramientas pedagógicas para las instituciones educativas y la capacitación de los portadores y las organizaciones para promover el desarrollo económico y la generación de ingresos.

ETI Aixan/Gana/Ob#ANS //Khasigu, conocimientos y habilidades ancestrales en materia de sonidos musicales (asistencia internacional)

El Aixan /Gana /Ob #ANS TSI //Khasigu es una tradición de interpretación de este tipo de música que actualmente se enfrenta a numerosas amenazas. Este proyecto de treinta y seis meses de duración tiene por objeto mejorar la visibilidad de este elemento del patrimonio vivo, realzarlo y promoverlo entre los jóvenes, los miembros de la comunidad y más allá. El proyecto prevé una mayor transmisión de las técnicas de interpretación musical entre los jóvenes mediante la introducción de un programa comunitario de enseñanza no formal en las cinco ciudades seleccionadas.

• Patrimonio Vivo y Pueblos Indígenas