Cet article présente une étude de cas portant sur un programme éducatif conçu et mis en œuvre par le Centre pour la créativité dans l’éducation et le patrimoine culturel d’Israël. Des classes d’écoles élémentaires juives et arabes ont été jumelées, ce qui a permis à des élèves de se rencontrer régulièrement pendant deux ans afin d’explorer différents thèmes relatifs au patrimoine culturel immatériel : le jeu, le chant, la danse, les modes alimentaires, la religion et les récits familiaux. En particulier, le jeu traditionnel de la marelle a été utilisé pour favoriser des échanges culturels entre les enfants. Ils ont d’abord appris le folklore avant d’explorer les nombreuses versions de la marelle qu’ils connaissaient. Plutôt que de se mettre d’accord sur les « bonnes » ou « mauvaises » versions du passé, les enfants ont appris à reconnaître qu’il existait plusieurs variantes de ce jeu. Ils ont ensuite discuté avec leurs parents et leurs grands-parents pour écouter comment le jeu avait évolué au fil du temps, ce qui a débouché sur des séances interculturelles et intergénérationnelles pendant lesquelles plusieurs variantes de la marelle ont été enseignées et pratiquées ensemble.